為什么說東莞野戰(zhàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和社交能力

拓展訓(xùn)練中給同學(xué)們?cè)O(shè)置了一些特定的場景。讓你在這個(gè)環(huán)境中充分發(fā)揮你的語言表達(dá)能力和社交能力。例如，“為盲人指路”、“我是記者”等項(xiàng)目。 項(xiàng)目進(jìn)行中不斷的個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、集體與集體間進(jìn)行交流。怎樣在嘈雜的環(huán)境中讓同伴清楚地知道你的想法，怎樣說服同伴接受你的建議，這將是對(duì)你的 語言表達(dá)能力和社交能力最大的考驗(yàn)。

拓展訓(xùn)練相關(guān)組織:探索教育活動(dòng)(Project Advetlture)

1970年，美國的教育界開始有一些改革的聲音出現(xiàn)，如：東莞野戰(zhàn)戶外活動(dòng)的課程是否可以運(yùn)用在傳統(tǒng)的體育課程的教學(xué)？學(xué)員在體育課中是否可以學(xué)到如何在團(tuán)體中解決問題？同樣也能在生物課中以團(tuán)隊(duì)合作方式上課？學(xué)員們?cè)谛^(qū)中是否能夠協(xié)助某些團(tuán)體解決問題？Jerry Pieh是位于馬薩諸塞州哈密爾頓高中(Hamiltom Wenham)的校長，早在他還是教育學(xué)院的研究生時(shí)，就已開始在Minnesota外展訓(xùn)練學(xué)校協(xié)助他的父親Bob Pieh，并參與部分活動(dòng)。有了此經(jīng)驗(yàn)，Jerry Pieh對(duì)東莞野戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)校的模式評(píng)價(jià)很高，因此和同僚Gray Baker將原來只在戶外實(shí)施的冒險(xiǎn)性活動(dòng)，如攀巖、泛舟、登山、露營等活動(dòng)，簡化、改良成可在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行的活動(dòng)課程，只需簡單的教具，或甚至不用教具都可操作。而且由原來強(qiáng)調(diào)體能活動(dòng)的取向，轉(zhuǎn)而為培養(yǎng)個(gè)人成長與團(tuán)體動(dòng)力、團(tuán)隊(duì)效能的學(xué)習(xí)與探討取向。1971年Jerry Pieh以Project Adventure之名稱，提供給美國聯(lián)邦政府教育局，后來并成為全國性的方案，融入中等學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。http://onlycurve.com

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