在情感、行為和認知的學習上取得平衡。 拓展培訓學習包括三個方法： 　　
    1. 培養(yǎng)態(tài)度； 　　
    2. 發(fā)展和練習技巧； 　　
    3. 促進對主題概念及模式的了解； 　　
    有些訓練課程傾向專注在某一個領域，排除其它的領域，但拓展培訓學習的講師要參與者不只是知道某些事，并且能夠去實踐它。再者，講師會要求參與者檢視他們自己和正在教導之事之間的關系，并去體察這在參與者身上是如何運作的。
   參與團隊的機會
　 在任何拓展培訓學習課程里，參與團隊都有很大的益處，參與團隊會將訓練課程從被動的位置移為主動。團隊活動促進參與者投入在學習的過程中，并讓他們和講師成為伙伴。講授的部分減到最少，高度參與是最大特色，如游戲、角色扮演、模擬練習、和案例討論等。 　　
    運用參與者的專業(yè)知識，每個參與者在拓展培訓課程中都帶來相關的經(jīng)驗，有些經(jīng)驗可直接應用，有些可能從之前的工作狀況或遭遇牽涉到類似的經(jīng)驗。無論是哪種情形，大多數(shù)的學習是來自于同學，你可以建立自己的計劃，提供很多機會讓參與者彼此學習。
   實際生活問題的解決
　 拓展培訓學習著重在現(xiàn)實世界。課程會安排機會并讓參與者運用課程內容解決其正經(jīng)歷到的實際問題。運用課程內容，不只是發(fā)生在訓練之后，而且是在課程進行時的主要焦點。當參與者將所學運用在解決自己的狀況和案例上時，是他們學習得最好的時候。這給予直接的實用信息，并賦予參與者在問題點上運用的能力。
   允許重新計劃
　 允許重新計劃，任何訓練課程的結論都會令參與者自然地問“那接下來要如何呢？”，要衡量拓展培訓學習課程的成功與否，端看這個問題是如何被回答的。也就是說，如何將所學轉換到工作或帶回家。一個主動式的課程結束時，會考慮到參與者要采取的下一步行動，以及他們實行新想法和技巧時將會面對的障礙。

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