東莞拓展訓(xùn)練課程培訓(xùn)的效果著眼于項目還是流程？這關(guān)系到一個培訓(xùn)師帶一個隊15人還是4個隊60人的模式，當然就操作的結(jié)果上看，各有各的優(yōu)勢。從盈利模式和成本控制以及培訓(xùn)標準化方面來看，一個培訓(xùn)師帶60人更是一種趨勢。傳統(tǒng)的小隊制，除了要求培訓(xùn)師個個能力平均，還有就是通過統(tǒng)一的操作規(guī)范和回顧點來保證效果，與其這樣，為什么不解放出這些人力？通過流程設(shè)計，采用間接控制的方法，一名培訓(xùn)師就能實現(xiàn)帶60人的模式。會有人疑問，高空項目怎么辦？同樣通過流程設(shè)計，實現(xiàn)多組學(xué)員同時參與到高空項目。

　　前面提到項目的創(chuàng)新，只是在某一個點上去增加培訓(xùn)的閃亮點，而培訓(xùn)流程的設(shè)計直接影響到培訓(xùn)的效果。我們從熱身開始說起，這是東莞拓展訓(xùn)練課程培訓(xùn)的不可缺少開始環(huán)節(jié)，一般包含的內(nèi)容有拓展訓(xùn)練的發(fā)展介紹、活動、學(xué)習(xí)方法、團隊分組，注意事項。我們常常發(fā)現(xiàn)，熱身活動關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是團隊分組的展示，通過這個環(huán)節(jié)學(xué)員會迅速進入到培訓(xùn)狀態(tài)，這不是老師的影響力而是學(xué)員之間的相互影響力，抓住這個關(guān)鍵點，改變操作手法而不變內(nèi)容，以全新的方式讓更多的人迅速參與培訓(xùn)中來。

　　培訓(xùn)師不能單純的是一名授課者，特別是拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)師，更應(yīng)該掌握多元化的能力與素質(zhì)，個人的能力是有限的，這需要多名培訓(xùn)師的協(xié)作，已達到優(yōu)勢互補。未來的東莞拓展訓(xùn)練課程培訓(xùn)不能是單一的活動與理論，可以結(jié)合舞臺劇、舞蹈、音樂、手工制作等元素在其中，需要各個方面有專長的培訓(xùn)師共同協(xié)作來完成一次培訓(xùn)。這也是從符合拓展訓(xùn)練的娛樂體驗、教育體驗、逃避體驗、審美體驗的內(nèi)涵出發(fā)。

　　這塊內(nèi)容說起來比較詳細，我先拋磚引玉，之后我會用我們操作過的實例來和大家分享。

　　接著的問題是項目包含理論還是理論用項目實現(xiàn)的問題，前者是以東莞拓展訓(xùn)練課程項目為主線，理論服務(wù)于項目，先做完項目，再聽學(xué)員回顧，之后培訓(xùn)師用理論模型總結(jié)學(xué)員的體會，這是目前常規(guī)的操作方法。后者是以課程大綱為主線，課程的每一個模塊該使用什么樣的項目來實現(xiàn)，項目是幫助學(xué)員去理解課程大綱要傳遞的內(nèi)容，從而實培訓(xùn)目標的實現(xiàn)。新的培訓(xùn)流程設(shè)計思路，也解決了一名培訓(xùn)師帶多人培訓(xùn)的問題。